Quarta Sessio

En esta sesión desarrollamos los conceptos y conocimos herramientas sobre los Aprendizajes Basados en Proyectos (ABP), con Jaione. Es una metodología integral muy completa y que puede ser una pasada si conecta con la motivación de los alumnos. Tuvo partes teóricas (principalmente ideas cazadas al vuelo o interesantes sobre la presentación que fue siguiendo la ponente) y ejemplos prácticos (¡y muy divertinteresantes!):

Dinámica de la NASA: ordenar de más a menos importante objetos:

-Caja de cerillas

-Comida concentrada

-20 m soga nylon

-Tela seda paracaidas

-Calentador alimentos

-Dos pistolas calibre 45

-Caja leche en polvo

-Dos botellas de oxígeno

-Mapa constelación luna

-Bote salvavidas

-Brújula

-25 litros de agua

-Luces bengala

-Botiquín

-Radio

2) COMPONENTES: estamos en un grupo por motivación/intereses. Hay que tener objetivos comunes. En el caso de los alumnos hay que buscar qué intereses tienen.

ETAPAS: formación del grupo (conocerse), tormenta (conflictos intergrupales), normalización (comienza cohesión), desempeño (funcionamiento pleno, no siempre se llega), disolución (fin del objetivo común). Las tareas deben estar acorde a la fase: en las primeras fases mejor tareas individuales o de suma de partes.

ROLES: conviene que sean heterogéneos, mezclando neurotípicos (60%), 10-15% (más desarrollo), 10-15% (menos desarrollo), 10% trastorno de aprendizaje

3) Práctica (recomendada, aunque hay que conseguir las hojas) Fichas de aprendizaje cooperativo Edelvives

4) ¿Cómo velar por el trabajo colectivo de todos los miembros del grupo? Coevaluación/Cocalificación. Diario de aprendizaje. Valoración emocional.

CONFLICTOS: encendido, calentamiento (no intervenir), disparo (¿ruptura del grupo necesaria?, enfriamiento (intervención), duelo.

5) Dinámica de conflictos por preguntas y posicionamiento: en contra o a favor; seguido de debate para convencer a los de la opción contraria (o ser convencido por ellos). Barómetro de valores. Ejemplo: ¿Es bueno que los conflictos se resuelvan solos?

6) ABP: poner al alumno en el centro del proceso, no en el resultado. Que generen a través de un proyecto en el que están motivados un producto, con la guía del docente (tan libre como sea posible). Colaborativo vs. Cooperativo (suma de partes y guía de profe): el ABP debe ser colaborativo.Si no han trabajado antes colaborativo, mejor empezar en cooperativo: folio giratorio, 1 2 4, lápices al centro, uno por todos (coger al azar uno de los trabajos de un grupo y la calificación para todos)…

7 requisitos: reto, investigación, autenticidad, decisiones de los alumnos, reflexión, crítica y revisión, producto final público

Aprendizaje social: desarrollo real > desarrollo próximo > desarrollo potencial

Fases ABP???

HERRAMIENTAS

Copia de Canvas en gdrive: Práctica sobre Aprendizaje basado en proyectos

Rúbricas: precisan ser hechas al mismo tiempo que la preparación del ABP

Como con la anterior sesión, la riqueza y ejemplificación de las herramientas con que contamos (y la constatación de que habría que trabajar previamente al inicio de curso para tener todo el ABP preparado) es la principal enseñanza que he extraído de esta lección.